TRIBUNTERNATE.COM - Berikut ini referensi kunci jawaban untuk mengerjakan Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 PPG 2025, Menerapkan Pendekatan Prinsip Understanding by Design (UbD) pada Pembelajaran.

Soal Modul 1 Topik 1 PPG 2025 ditujukan untuk para guru yang mengikuti pelatihan PPG 2025 Guru Tertentu di Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK).

Pertanyaan pada cerita reflektif Modul 1 Topik 1 antara lain "Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah.... ".

Selengkapnya, inilah soal kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 PPG 2025 , Menerapkan Pendekatan Prinsip Understanding by Design (UbD) pada Pembelajaran.

Baca juga: Kunci Jawaban PPG 2025 Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4: Pendekatan CRT

Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1

1. Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah.... 

• Merancang asesmen, kegiatan, dan tujuan pembelajaran 
• Merancang asesmen, tujuan, dan kegiatan pembelajaran 
• Merancang kegiatan, tujuan dan asesmen pembelajaran 
• Merencanakan tujuan, kegiatan, dan asesmen pembelajaran 
• Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran 

Kunci Jawaban: Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran 

2. "Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?". Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap.... 

• Perencanaan strategi pembelajaran 
• Merumuskan tujuan pembelajaran 
• Merancang asesmen 
• Perencanaan kegiatan pembelajaran 
• Perencanaan model pembelajaran 

Kunci Jawaban: Merumuskan tujuan pembelajaran 

3. "Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?" Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap... 

• Merencanakan model pembelajaran 
• Merumuskan tujuan pembelajaran 
• Merancang asesmen 
• Merancang kegiatan pembelajaran 
• Merencanakan pendekatan pembelajaran 

Kunci Jawaban: Merancang asesmen 

4. "Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran?" merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap... 

• Merencanakan model pembelajaran 
• Merumuskan tujuan pembelajaran 
• Merancang asesmen 
• Merancang kegiatan pembelajaran 
• Merencanakan pendekatan pembelajaran 

Kunci Jawaban: Merancang kegiatan pembelajaran 

5. Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali.... 

• Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP. 
• Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetensi' dan 'lingkup materi' pada CP. 
• Merumuskan TP secara lintas elemen. 
• Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik 
• Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik 

Kunci Jawaban: Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik 

6. Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Terkait hal tersebut, pernyataan yang benar dalam kurikulum Merdeka adalah...

• Hierarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP 
• Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik 
• Memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai 
• Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah 
• Menganggap bahwa "memahami" dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berbagai perspektif.