Meningkatkan motivasi belajar peserta didik 
Meningkatkan keterlibatan peserta didik 
Meningkatkan keterampilan sosial dan emosional peserta didik 
Meningkatkan kepuasan peserta didik dan guru 
Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah 
Kunci Jawaban: Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah 

6. Salah satu tahapan pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah identitas pendidik. Pada tahapan ini diharapkan.... 

peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengambil maknanya 
peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengaitkannya dengan budayanya sendiri 
peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan merefleksikan hal tersebut dengan karakter dirinya 
peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan 
peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan budaya negaranya 
Kunci Jawaban: peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan 

7. Pada suatu pertemuan, peserta didik Pak Widi sangat antusias ketika membandingkan hasil diskusi terkait budaya dengan topik yang sedang mereka pelajari. Namun, Pak Widi pun menyadari bahwa beliau perlu mengambil peranan dalam diskusi tersebut agar pembelajaran tetap pada jalurnya. Dalam hal ini Pak Widi dapat berperan sebagai.... 

motivator 
fasilitator 
pendamping 
instruktur 
pengambil kesimpulan 
Kunci Jawaban: fasilitator 

8. Pak Rafi sedang melakukan pembelajaran dengan pendekatan CRT di kelasnya. Peserta didiknya kebingungan mencari benang merah antara materi yang sedang dipelajarinya dengan budayanya. Hal yang dapat dilakukan Pak Rafi adalah.... 

Baca juga: Soal dan Kunci Jawaban Bahasa Inggris Kelas 12 Halaman 50 Kurikulum Merdeka

Baca juga: Kunci Jawaban PKN Kelas 9 Halaman 47-48 Kurikulum 2013: Pokok Pikiran

Meminta para peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber 
Meminta para peserta didik untuk berusaha memecahkan permasalahan tersebut sebisanya 
Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada buku teks 
Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada warga sekolah melalui wawancara 
Meminta para peserta didik untuk berdiskusi dan bila masalah belum terpecahkan langsung diberikan solusinya 
Kunci Jawaban: Meminta para peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber 

9. Daffa adalah seorang peserta didik asal Kalimantan. Dia mengikuti orang tuanya pindah rumah ke Bandung. Teman-teman di sekolahnya mayoritas bersuku Sunda. Daffa merasakan kesulitan untuk beradaptasi karena perbedaan budaya. Berikut ini hal yang dapat diprioritaskan guru untuk membantu Daffa, kecuali.... 

menciptakan hubungan yang saling menghargai antara sesama peserta didik apapun kondisi latar belakang mereka 
memberikan sikap yang ramah untuk membuat ia merasa nyaman 
memberikan sambutan yang baik dari sesama peserta didik maupun guru 
memberikan motivasi agar ia tidak merasa rendah diri dihadapan teman-temannya 
memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar ia dapat meningkatkan kemampuan akademiknya 
Kunci Jawaban: memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar ia dapat meningkatkan kemampuan akademiknya 

10. Ibu Asri adalah guru Bahasa Inggris. Hari ini Ibu Asri ingin peserta didiknya bercerita tentang makanan tradisional dengan menggunakan Bahasa Inggris. Kegiatan yang dapat dilakukan Oleh Bu Asri, kecuali.... 

Menghadirkan penjual makanan tradisional setempat sebagai salah satu inspirasi peserta didik dalam membuat cerita 
Menghadirkan berbagai macam makanan tradisional kemudian meminta peserta didik memilih salah satunya untuk dijadikan sebagai bahan cerita 
Mengajak peserta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan untuk membuat cerita 
Meminta peserta didik mencari informasi tentang makanan tradisional dari berbagai sumber dalam membuat cerita 
Menayangkan video yang menceritakan jenis-jenis makanan tradisional sebagai referensi peserta didik dalam membuat cerita 
Kunci Jawaban: Mengajak peserta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan untuk membuat cerita.
Cerita Reflektif
Pertanyaan: Bapak/Ibu Guru, sebelum mengakhiri pembelajaran pada modul ini, refleksikan apa yang sudah Bapak/Ibu Guru pelajari pada topik IV. Ceritakan apa inspirasi yang Bapak/Ibu Guru dapatkan setelah mempelajari topik ini?

Referensi Jawaban: Inspirasi yang saya dapatkan setelah mempelajari topik Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Pembelajaran adalah pendekatan pengajaran yang memperhatikan keberagaman budaya dan latar belakang siswa dalam proses pembelajaran. Konsep ini melibatkan penggunaan strategi dan teknik pengajaran yang mencerminkan keberagaman siswa, serta memperhitungkan perbedaan budaya dalam cara siswa belajar. 

Dalam praktiknya, guru yang menerapkan Culturally Responsive Teaching akan memastikan bahwa materi pelajaran yang disampaikan mencakup berbagai perspektif budaya. Mereka juga akan menciptakan lingkungan kelas yang inklusif dan menghargai keberagaman siswa. 

Culturally Responsive Teaching dapat membantu meningkatkan motivasi belajar siswa dengan mengintegrasikan budaya dan pengalaman siswa ke dalam pembelajaran. Culturally Responsive Teaching dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan dan keunikan siswa dari berbagai latar belakang budaya. 

Culturally Responsive Teaching dapat membantu meningkatkan keterampilan sosial dan emosional siswa dengan mengajarkan penghargaan dan penghormatan terhadap budaya dan latar belakang siswa. Culturally Responsive Teaching dapat meningkatkan kepuasan siswa dan guru dengan menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan menghargai keberagaman.

Baca juga: Benny Laos dan Sarbin Sehe Dapat Dukungan Kuat dari Anak Muda Maluku Utara

Baca juga: Muhammad Rizki Bakal Jadi Ketua DPRD Morotai Maluku Utara, Berikut Sosoknya