4 Studi Kasus PPG 2025 dan Kunci Jawaban: Permasalahan Apa yang Pernah Anda Hadapi?

Pengalaman berharga yang saya petik adalah bahwa pemilihan dan integrasi media pembelajaran yang tepat merupakan kunci vital untuk membuat materi yang kompleks menjadi lebih mudah dipahami dan menarik bagi siswa. Guru harus responsif terhadap kebutuhan visual dan preferensi belajar siswa di era digital ini.

Berinvestasi waktu untuk mencari, menyeleksi, dan bahkan menciptakan media yang relevan akan sangat berdampak pada kualitas pembelajaran. Media yang baik tidak hanya sekadar alat bantu, tetapi dapat menjadi jembatan yang menghubungkan konsep abstrak dengan realitas siswa, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan berkesan.

2. Studi Kasus PPG 2025 Masalah LKPD

Masalah Penggunaan LKPD dalam Pembelajaran Kelas 4 SD

Sebagai guru kelas 4 SD, saya pernah mengalami permasalahan serius dalam pembelajaran tematik terpadu, khususnya pada penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Saat itu, saya mengajar tema "Indahnya Kebersamaan", dan menggunakan LKPD yang disiapkan oleh tim guru.

Namun, setelah beberapa pertemuan, saya menyadari bahwa sebagian besar siswa terlihat kurang antusias mengerjakan LKPD. Beberapa siswa bahkan terlihat bingung dan bertanya hal-hal yang seharusnya bisa mereka pahami sendiri. Hasil kerja mereka pun tidak maksimal, banyak jawaban tidak sesuai, dan waktu pengerjaan sering tidak cukup.

Permasalahan yang saya temukan adalah LKPD tersebut terlalu padat teks, tidak sesuai dengan karakteristik siswa kelas 4 yang masih memerlukan stimulus visual dan kegiatan pembelajaran yang kontekstual.

Selain itu, soal-soal dalam LKPD cenderung bersifat menghafal, tidak menuntun siswa untuk berpikir kritis atau mengeksplorasi pengalaman pribadi mereka. LKPD juga disusun terlalu umum, tanpa mempertimbangkan diferensiasi kebutuhan belajar siswa.

Melihat hal itu, saya berupaya memperbaiki pendekatan saya. Langkah pertama, saya melakukan refleksi dan evaluasi LKPD bersama rekan sejawat dalam forum KKG. Kami mengkaji kembali isi, tampilan, dan alur kegiatan dalam LKPD.

Saya juga melibatkan siswa melalui wawancara singkat untuk mengetahui apa yang membuat mereka kesulitan atau bosan. Hasil evaluasi menunjukkan perlunya penyusunan ulang LKPD yang lebih interaktif, kontekstual, dan visual.

Saya kemudian menyusun ulang LKPD dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi. Dalam LKPD baru, saya tambahkan gambar-gambar pendukung, ruang kreativitas seperti “pojok refleksi”, dan soal dengan berbagai level kognitif.

Saya juga menyisipkan kegiatan yang melibatkan kerja kelompok dan eksplorasi lingkungan sekitar sekolah. Selain itu, saya mencetak LKPD dalam dua versi: versi penuh teks untuk siswa yang memiliki minat membaca tinggi, dan versi ringkas bergambar untuk siswa yang lebih visual dan kinestetik.

Hasilnya sangat positif. Siswa menjadi lebih antusias mengerjakan LKPD, diskusi kelompok berjalan lebih hidup, dan mereka lebih cepat memahami materi.

Nilai hasil evaluasi harian meningkat, terutama pada siswa yang sebelumnya kesulitan memahami isi LKPD. Saya juga mendapat masukan positif dari orang tua dan kepala sekolah atas perubahan yang saya lakukan.

Pengalaman ini menjadi sangat berharga bagi saya. Saya belajar bahwa LKPD bukan sekadar lembar tugas, tetapi alat penting dalam merancang pembelajaran bermakna.

Saya juga menyadari pentingnya mendesain pembelajaran dengan mempertimbangkan kebutuhan dan gaya belajar siswa yang beragam. Dari situ, saya semakin yakin bahwa guru perlu terus reflektif, kreatif, dan terbuka terhadap masukan demi menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan efektif.

3. Studi Kasus PPG 2025 Masalah Strategi Pembelajaran